中国青年¤报、中国青年网实习记者杨洁

从北京昌平职业技术学校毕业后，曹树林获得了知名汽车公司♂的摩托车培训师资格。工作4年，已成为机←电维修大师。他的同学们分散在全国各地，成为交通等行业的生力军。

10年来，我国职业教育体●系为社会各界培养和输送々了超过6100万的高素质劳动者和技术人才。这些◣高技能毕业生去了先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业等行业；他们的专√业技●能已成为支撑国家产业结构转∑　型升级、推动中国制造、提升服务水平的青○年力量。

教育部最新公布的一组数据显示，目前，高职院校开设专业1300多个，专业点12万多个，覆盖国民经济的各个领域。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，70%以上的新一线员工来自职业院校毕业生。在社会经济高质量发展的背景下，劳动力素质结构发生了重大变化。近10年新增劳动力平均受教育年限达到13.8年。

“从制造大国到制↘造强国，职业教育培养的高素质技能人才将在解决工艺技术和人才结构不对≡称等问题上发挥重要作用。”国家教育行政学院职业教育研究中心※主任邢辉说。 , “职业教育正在促进中国技能型人才数量、结构和素质的提高”。

正如习】近平总书记2019年8月在山丹培力学校视察时指出的那样：实体经济是我国经济发展的重要支撑。做强实体经济需要大量的技能型▆人才，要大力弘扬工匠精神，发展事业，育人前景广阔。

一个重视培养、崇尚大国工匠和能工巧匠的时代即将到来。

两次专业目录调整，培养企业所需百万人才

8月，经过上千次①培训，天津轻工职业技术学院电气自动化技术专业的学生刘华耕还算平静。他想在15分钟内完㊣成仪器的接线和接线功能。这是一个简单的工艺〓，需要耐力。但线材的长度、接口的牢固程度、与设备的贴』合度都会影响设备的运行。一个小错误可能会导致游戏现场的设备损坏。一切都依赖于精湛的技△艺。在碳中和可再生能源工程技术竞赛中，刘华庚团队最终获得金牌。

碳中和是当前市场经济最热门的ζ领域之一，将其纳入首届世界职业院校技能大赛也体现了职业教育人才培养与产业发展的动态联系，共频发展共振上下文。

为适应新经济、新业态、新职业的发展趋↑势，职业教育专业目录五年大修，每年动态更新，融入新技术︾ζ　、新产业等先进产业元素。流程、新规范纳入教学标准和教学内容，培养适应高端产业和高端产业需求的︽高素质技术技术人才。

近10年来，职业教育建立了“职业◤教育高考”制度，进行了两次重≡大目录调整，出台了《制造业人才发展规划指南》等专项规∴划，淘汰了108个落后专》业，淘汰了108个落后专业。升级补充1007个专业。更新Ψ 率超过70%，将人才培养结构的调整与需求结构的变化动态联系起来。

今年9月，教育部发布◥了新版《职业教育◥专业概况》，涵盖了新版专业目录97个大类中的全√部19个大类和1349个专业。其中，将原来的“就业导向”调整为“职业导向”，更加明确了本专业对应的职业、岗位组或技术领域。

陕西工业职业技术学院院长刘永良告诉《中国青≡年报》、《中青报》，10年前作■为陕西八大支柱产业之一的装备制造业，如今已经转型升级为高端◥产业。终端装备制造业跻身陕西六大支柱产业。为适应产业升级的需要，近年来，陕西工业职业技术学院新增了工业机器人、多轴加工、产线运维、制造∩企业管理、物联网等相关课程。他们的专业。

一组跨越10年的观察数据是：10年前it技能服务，陕西职业技术学院制造业专业毕业生中约有60%到东南沿海经济发达地区工作； 10年后，陕西2021年的GDP和DPI双双翻番，85%的学校毕业生在陕＠ 西就业。专业和职位的匹配率也从64%提高到72%；离职后转移率从28%下降到19%；平均月收入从1350元增加到5100元。

“这10年数据的变化印证了职业教育对服务地方〓经济发展、支持区域主导产业的贡献不断扩大，职业教育对产业、产业和企业的助推器作用正在不断扩大。刘永亮◆认为，职业教育培养了一大批“用得上、留得住、善于研究”的高素↘质技术技术人才。无论是数量还是质量，都为我国装备制造业的升级发展提供了强◆大的人才。和技能支持。

职业教育是与行业联系最紧密的教育类型，也是最直接的服∏务经济。近10年来，职业教育的地位也在不断提高。 2019年，国务院印发了《全国职业教育改革实¤施方案》，其∮中明确指出：“职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等的重要性。”这一重大论断阐明了我国现代的“一体两翼”。教育体制方面，新修订的《中华人民共和国职◣业教育法》首次以法律形式明确。

国家重技能、社■会尊重技能、人人学技能▃、人人有技能的技能型社会的愿景正在逐步◤成为现实。

推动产教融合◥，千人链接产★业链与创新链

10年前，浙江经济职业技术学院院长邵庆祥意识到：“学校要探索具有职业教育◤特色的人才培养模式，不能闭门造车，而必须靠近生产线，让学校和企业更紧密地融合。”

当时，浙江经济职业技术学院与五产中大集团合作成立物流产业学院。因此，学校将教室搬到了企业流水线上，让学生就业，与企业一起培养高技能人卐才。这只是全国性改革开放高职院校产教融合的一个小序曲。

邵庆祥实践观察，从《教育部关▓于加强高等职业技术教育人才培养的意见》，到全国三届←产学研经验交流会，再到全国示范院校、重点高校、高质量职业〇学校、双高建设↑规划、“工学结合、校企合作、产教融合”的中国特色国家治理脉络清晰可见。

直到2017年，《国务院办公厅关于深化产教融合【的若干意见》发布，提出“深化产教融合，促进教育有机衔接”链、人才链、产业链和创新链”。邵庆祥⌒认为，这从战略层面确立了高职院校产教融合的方向，在体制机制层面保障了各高校的顺利实施，犹如打通了监管脉络。改革的任命脉络；研发、员工培训、文化传播、国际合作等方面开始发生根本性↓变革和发展，借助大数据、物联网、人工智能等智能技术完成了管理的系统升级。

“任何和所有∑　监管者的一般规则是连接所有脉冲。”邵庆祥分析，从落实产教融合、内容、规范等投入端需求，到整个教育服务环节所需的实践师资、设备、课程、教学场⊙地等方面的探索条件，再到校企合作的质量、效率、匹配率等方面，以及产※教融合的产出，都将逐步得到解决。

为解决人才培养供给侧和行业需求侧结构、质量和水平的“两张皮”问题。自上而下，由浅入深，一项一项，产教融合项目已在各职业院校实施。

南京工业职业技术大学♀与湖北IT公司共建南宫-北京精雕学院（简称“精雕学院”）。自动化生产线；组装精雕正版全套软件等2机房

在广东■成立粤港澳大湾区职教产教联盟、华南“一带一路”轨道交通产教融合联盟等合作平台，8万产学人参与合作企业，培育产教融合企业1223家。 2021年，高职院校为“双十”战略产业集群培养技术技能人才13.10000人，为区域经济发展提供重要∏支撑。

“深化产教融合体制机制改革，形成教育与产业深度互动新格ㄨ局。”在今年8月召开的首届世界职业技术教育发展大会上，教育部部长怀金鹏表示。

保人人尽其才，千万人才激活就业市场

贾浩宇，从天津一个小村子出来，毕业于天津电子信息职业技♂术学院，身上有很多光环：“吉林省青年技术能手”、“国家№级技术能手”……现在他已经是吉林省技师学院信息网络布线教师，在技能大赛中获得金奖，毕业第二年获※得副高级职称。

“这是一个国家非常重视技能人才的时代。”贾浩宇ぷ明白，正是有了1米多高的证书，他才有机会进入高校就业，提前╱对职称进行分级。 “用技能改变人生，用技能成就梦想”。

目前，中国已建成世界上最大的职业教育体系。教育部数据』显示，2021年高职院校■招生557万人，相当于10年前的8倍；中等职业学校（不含技校）招生489万人。每年，中高职院校向社会输送高素质技术技术人才㊣约1000万人次。

2022年5月1日，新修订的职业教育法实施。打破困扰职业教育毕业生多年的就业壁垒：机关事︼业单位、国有企业在招收招收技术技术人员时要明确技术技∏能要求，把技术技能作为招收和招收的重要条件。就业。这些规定从法律角度保护职业学校学生的权益，为高质量就业搭建阶梯。

随着高技能人才涌入市场，一个真正的〓问题正在得到解决。根据《制造业人才发展指导意见》，到2020年，制造业从业人员具有高等教育学历的比重达□到22%，高技能人才在技术工人中的比重达到28%左右。职业教育实际上正在将人口红利转化为现实生产力，推动先进技术和设备◆的转化。

2022年《中国职业教育发展白皮书》的研∏究结果直观地表明了这一趋势：职∩业学校毕业生在高端行业和高端行业都有工作，职业学校毕业生年收入半年后明显高于城乡居民人均可支配收入。其中职业学校70%以上的学生来自农村it技能服务，大力推进新型城镇化进程，成为脱贫攻坚和乡村振兴的生力军。

“职业教育→是创造价值的教育。”在首届世界职业技术教育发展大会上，“天津倡议”发出声音，呼吁弘扬职业精神，尊重职业▃教育，实现职业教育创造的价值。奖。

从事职业教育十余年的刘永良认为，职业教育正在向终身职业教育转变，从以就业为导向向可持续的人力资源开发转变，从以技术技能培训为重点转向以职▲业教育为重点。人的成长。从中涌现出一批大国工匠和技艺精湛的工匠。

“当前以技能为基础的〓社会的形成证实了这一点。”邢辉解释说，新版职业教育法明确要『求受教育者具备科学◣文化、专业知识和技术技能等职业道德、职业综ξ　合素质和行动能力。 “随着产业升级和社会经济发展，职业教育不再是培养能干的人，而是培养德才兼备的人才。”

10年探索，超过6100万技能人才涌入市场。 9月9日，在以“中国的这十年”为主题的系列新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司∑长陈子骥表示：“职业教育取得了新的历◇史“在保持诚信和创新上实现飞跃。参照通识教育向相对独〖立的教育类型转变，进入提质、培育卓越、赋能增值的新阶段。”